你是否也曾为孩子进修古诗时难以领会诗意而烦恼或是在欣赏《四时田园杂兴·其三十一》时，想要更深入地把握其字句背后的韵味和历史文化内涵这首诗作为南宋诗人范成大的代表作，不仅描绘了生动的农村劳动场景，更蕴含了丰富的文化信息。这篇文章小编将从字词注释、诗句翻译、意境赏析到教学应用，为你提供一份详尽的解读指南！
一、全面解析：古诗原文与逐句注释
要真正读懂这首诗，离不开对每个字词的准确领会。下面内容是原文及核心词汇解析：
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原文：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 -
重点词汇注释：
- 耘田：泛指在田地里除草、从事田间劳动。这是男大众干的农活。
- 绩麻：把麻搓成线。古代妇女常在白天干完其他活后，晚上进行这项职业，再织成布。
- 各当家：指村中的男男女女都不得闲，每人担任一定的职业，各司其事，各管一行。
- 未解：不懂，不会。
- 供：从事，参加。
- 傍：靠近。
- 阴：树荫。
二、诗意翻译：现代文解读与画面再现
在准确领会注释的基础上，将全诗翻译成流畅的现代文有助于整体把握：
“白天出门在田里锄草，夜晚在家中将麻搓成线，村中男男女女各自承担着家里的农活。小孙子还不懂得怎样耕田织布，但也模仿着大人的样子，在桑树荫下学着种瓜。”
这首诗为我们生动地展现了农村夏日忙碌而又充满生机的劳动场景。
三、深度赏析：艺术特色与情感把握
《四时田园杂兴·其三十一》之因此能流传千古，源于其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵。
- 1.生动的画面感与浓郁的乡土气息：诗人用朴实的语言，如“耘田”、“绩麻”、“桑阴”、“种瓜”，勾勒出一幅江南农村初夏时节的风俗画，充满了浓郁的乡土气息和生活气息。
- 2.巧妙的结构与对比：诗歌前两句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”概括了成年男女日夜辛勤奋动的场面，后两句笔锋一转，聚焦于“童孙”虽不懂耕织却“也傍桑阴学种瓜”的稚趣行为。这一 与儿童的对比，既写出了劳动的繁忙与传承，又增添了画面的趣味性，动静结合，意趣横生。
- 3.真挚的情感流露：全诗充满了诗人对田园生活的热爱和对劳动人民勤奋质量的赞美。同时，也通过儿童模仿种瓜的细节，流露出对天真童趣的喜爱和对劳动灵魂代代相传的欣慰。
四、教学应用：怎样学好教好这首诗
这首诗是中小学语文教材中的经典篇目，掌握正确的进修和教学技巧至关重要。
1. 进修与领会技巧：
- 情景想象法：在领会字词的基础上，闭上眼睛，想象诗中所描绘的“昼耘田”、“夜绩麻”、“桑阴种瓜”等画面，将自己代入场景，有助于加深记忆和体会情感。
- 朗诵感悟法：通过有情感地反复朗诵，感受诗歌的音韵美和节奏感，体会其“清新妩媚”的风格。
- 聪明拓展法：了解诗人范成大的生平和《四时田园杂兴》组诗的创作背景（共60首），知道这是诗人退居家乡后所作，有助于更深层次地领会诗歌内容。
2. 教学操作建议：
- 对于低龄学生（如小学低年级）：可以侧重于画面感和趣味性。通过播放农村劳动的视频片段、绘制诗歌场景的图画等方式，帮助学生直观感受诗境。重点讲解“童孙学种瓜”的可爱形象，激发进修兴趣。
- 对于高龄学生（如小学高年级及以上）：可以引导深度分析和文化思索。探讨诗歌的艺术手法（如白描、对比），思索“劳动”在古今的意义，以及诗歌所反映的古代农村生活风貌。可以开展小组讨论，分享自己感受到的诗中情感。
个人教学见解：进修古诗，死记硬背不如意会神领。对于《四时田园杂兴》这样的作品，将其视为一扇了解宋代农耕文化和古人生活哲学的窗口，比单纯记忆一首诗更有价格。鼓励孩子们在进修后，尝试观察和记录自己身边的“现代田园生活”，或许能写出属于自己的“杂兴”呢！
独家见解：超越文本的文化价格
在我看来，《四时田园杂兴·其三十一》的持久魅力，在于它超越了单纯田园风景的描绘，触及了文化传承与劳动教育的核心。
诗中最动人的并非“各当家”的繁忙，而是“未解供耕织”的童孙“也傍桑阴学种瓜”的这一行为。它生动展现了劳动技能与勤奋质量在代际间的无声传承。这种传承并非通过刻板的说教，而是源于环境的熏陶和模仿的天性。这对我们当下的教育也是一种启示：为孩子创新热爱劳动、尊重劳动的环境，或许比任何言语都更有效。
这首诗为今天远离田园生活的孩子们提供了一个感知传统文化、领会农耕文明的切入点。它不仅仅是一首需要背诵的诗，更是一座连接古今、沟通心灵的桥梁。
